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淺談奧爾夫音樂對孤獨癥兒童的康復作用呂曉燕

文章來源:admin 時間:2015-07-30

  奧爾夫音樂教育體系創始人是卡爾—奧爾夫,他德國作曲家、音樂戲劇家、音樂教育家,他是把運動、語言與音樂一體化,學生在其中不是被動的聽眾,而是音樂創造的積極參與者。奧爾夫音樂教育注重的不是知識技能、樂理知識的傳授,是把學生從座位上解放出來,把教師從琴凳上解放出來,是以節奏為基礎,用游戲化的音樂活動使學生體驗到和"玩"一樣的感覺,自覺自愿、不知不覺地投身到活動之中,在玩的過程中去感知音樂。
  一、提高自閉癥兒童的參與能力和主動性。
  奧爾夫音樂帶有綜合性的自娛的特性,不光是讓孩子單向地聽音樂,而是一直參與在音樂當中,與音樂形成了雙向互融的關系。這使奧爾夫音樂極大程度地調動了自閉癥兒童的參與意識,通過孩子的視、聽、觸、嗅、拍打自己的身體、使用打擊樂器、舞蹈和互動音樂游戲,有效地吸引了孩子的參與,提高了孩子的主動性。
  奧爾夫音樂極大程度地吸引了自閉癥兒童參加進音樂當中,在音樂中娛樂,在玩樂中懂得音樂,不是為了學音樂而學音樂,而是在音樂中快樂地享受,自己也成為了音樂的創作者之一,和音樂一起完成了音樂的表現。孩子不需要懂得什么是音樂,就可以開始音樂的實地演習。
  使用樂器也增強了孩子對音樂的參與性。奧爾夫樂器比較容易操作。比如鼓、沙錘、響板等。這些樂器不強調過多的技巧,只要在老師的啟發下,自閉癥兒童就可以有節奏地敲擊進行音樂伴奏,使自閉癥兒童很容易參與到音樂中,通過提高孩子對音樂的興趣,從而提高孩子對外界和其他人的興趣,參與外界活動的興趣也隨之得到提高。
  二、培養自閉癥兒童的專注力。
  奧爾夫音樂中伴隨有大量的聲勢練習、律動和舞蹈,要求孩子跟著音樂做各種動作,而且隨著音樂和動作、游戲的進行要不斷變化,孩子必須密切注意音樂、教師和伙伴的動作并隨著模仿或配合互動,對培養專注力有很大幫助。"首先它是培養聽的洞察力,要求聽要專注,只有專心地聽,才能培養注意力。"所以專注力的訓練首先從聽覺的專注開始得到訓練。
  奧爾夫音樂的綜合性包括了美術的成分,強調美術和音樂的統一,視覺圖案和可見的物體與音樂的有機結合,也能培養孩子的專注力。如青蛙的歌展示青蛙的形象和圖片、戴青蛙的頭飾等,《庫乞乞》中教師先在白板上畫四座山和四個臺階、一扇門的圖案,并讓孩子每人拿一張紙跟著畫,幫助孩子理解音樂的形象和含義,在視覺提示下進行音樂活動,有助于培養孩子的專注力。
  由于在上課時,自閉癥兒童耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要唱、還要配合各種動作,調動了自閉癥兒童各個器官都要集中注意力,從而使自閉癥兒童專注力得到了有效地提升。
  三、培養自閉癥兒童的聽力。
  自閉癥孩子常常存在聽力異常的情況,2—6歲是自閉癥孩子聽力發展的關鍵時期,聽力能力直接關系到自閉癥孩子的認知理解與語言能力。這個時期讓他們多聽各種各樣的聲音和節奏,有助于聽力的發展。奧爾夫豐富多樣的樂器(包括兒童自己將身體作為樂器、以及生活中的鍋碗瓢盆筷子等許多生活用品均可成為樂器)有助于加強對自閉癥兒童的聽覺和對聽覺反應能力的改善,從而促進患兒的康復。
  奧爾夫音樂中包含了多樣化的聽覺的練習,如聽音樂的長度決定做動作的快慢和停頓、聽音樂的變化來變換動作和游戲,聽不同的樂句就走不同的步伐、根據樂器的指揮來變化動作等,可以很好地鍛煉孩子的聽力和反應能力。
  四、培養自閉癥兒童的感知覺能力
  奧爾夫音樂注重對音樂多感官的參與,對自閉癥孩子的感知覺訓練方面有獨到之處。聲勢練習是身體的樂器參與音樂的伴奏,律動是身體伴隨音樂變換動作,在聽覺刺激的同時讓眼、耳、鼻、喉、觸覺和身體各部位都得到了感覺的鍛煉。由于教學中會伴有各種形象的視覺和觸覺的提示,如用手摸彩帶來感受音樂的長度,看著小青蛙的模型做小青蛙拍打身體和跳躍的動作,根據音樂的長度和變化決定動作的長度和變化等,都能很好地提高孩子的感知覺能力,這種能力在身體樂器和打擊樂器的伴奏下得到了很大的強化。
  五、提高精細和手眼口耳協調、身體協調。
  奧爾夫音樂的樂器伴奏要求兒童聽著音樂的節奏用不同的樂器進行伴奏,樂器的使用具有很強的訓練手眼耳協調的作用,也鍛煉了各器官的協調能力。這種伴奏往往是在教師的手勢指揮和提示下進行,這極有效地訓練了手眼耳協調的能力,特別是手耳協調的能力,對提高自閉癥兒童對外界的反應能力有很重要的意義。
  在使用各種樂器進行伴奏的練習中,精細能力和小肌肉能力也得到了很好的鍛煉和提高。
  如《小木匠》歌曲唱道"小木匠,用一只錘子干活,叮叮咚咚叮叮咚,小木匠,用一只錘子干活,叮叮咚咚叮叮咚。"第二段是兩只錘子,第三段是三只,第四段是四只,第五段是五只,伴隨歌曲的進行,第一段用一只手捶大腿,第二段用兩只手一起捶大腿,第三段兩只手捶大腿,一只腳跺地板,第四段兩只手一起捶大腿和兩只腳跺地板同時進行,第五段兩只手捶大腿、兩只腳跺地板和點頭同時進行。這首歌的練習是很好的手口腳協調、身體協調和感覺統合訓練的練習。
  一節成功的奧爾夫音樂課,在上課時,學生耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作,調動了學生各個器官都要參與音樂的表現,從而使學生注意力集中,同時也鍛煉了身體各器官的協調能力。在游戲的過程中學習,孩子不用擔心學不會而增加心理負擔,他們會在活動中得到各種不同程度的滿足感。在分組合作中,培養孩子們與人合作、與人交往以及群體意識。
  總之,奧爾夫音樂通過孩子喜聞樂見的形式,不僅學習了音樂,更是通過音樂,開發了自閉癥孩子多方面的能力,挖掘了孩子的潛能,有助于自閉癥兒童的康復。
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