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淺談如何培養弱智兒童的自信心——李政洪

文章來源:admin 時間:2015-07-30

  弱智兒童是在智力及社會適應能力等方面存在著不同程度、不同類型缺陷的特殊兒童。由于其在生理上存在缺陷,導致其在心理方面隨之出現了許多障礙。具體表現有:感知覺差,思維遲鈍,識記慢,保持不牢固,再現困難等特點,由此使得弱智兒童的自卑心理更加嚴重,對學習某種技能缺乏自信心。如何開發弱智兒童的智能,使其能更大限度的學到知識,揚起生活的風帆,昂首挺胸地自立于人群之中呢?我覺得要達到這個目標,首先要做到以下三點:
  第一,教師要取得學生的信任。
  弱智兒童由于其自身的特點,常常會引起周圍小朋友的嘲笑、鄙視,甚至是毆打,這就使得它們對別人失去信任。有的還會產生懼怕心理,還有的弱智兒童剛剛萌生的愛心會被這些行為扼殺在搖籃之中。教師要取得他們的信任,就要從實際出發,分析每個弱智兒童的生活環境,家長對他們的態度及該生由此產生的心態。教師要用春天般的情愛,夏天般的寬厚去關愛每一位學生,經常和他們談心,發現問題及時解決,保護他們,擔負起監護人的職責,讓他們感覺老師就像媽媽,心里的話,遇到的困難想和老師說,擦去他們心房上的塵埃。因此,教師能取得學生的信任是培養弱智兒童自信心的前提。
  第二,教師要幫助學生克服自卑心理。
  每個人或多或少都存有自卑心理,而弱智兒童的自卑心理則表現得更為嚴重。當教師取得學生的信任之后,你就會發現他們的另一個心理世界是多么的脆弱。有一名學生就曾帶者很難過的表情對我說:"老師,我知道我自己很傻!"學生能說出這樣的話,可見她的心靈受到了多么大的創傷。創傷所帶來的隱患就是對自己自暴自棄,對接受新事物失去信心,認為自己傻,對不能掌握新知識或新技能是理所應當的,這些嚴重地影響了智能的發揮。這種現象在一些輕度的弱智兒童身上表現是普遍的,而這些兒童在社會適應能力方面還是具有相當的可塑性的。由此可見,幫助學生克服自卑感,樹立自信心是我們弱智教育取得成功的關鍵。針對這種現象,教師要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,給他們講一些身殘志不殘人的事跡,正確地認識自我。在課堂上,教師應多用一些鼓勵性的語言,對于答錯的同學也不應挫傷其自尊心,應鼓勵他再想一想。此外,教師還應多舉辦一些活動,如:講故事、做游戲、唱歌、跳舞等,給學生一個表現自我的機會,讓學生在玩中、笑中逐漸找回自信。
  第三,教師應做好家長工作,讓家長對孩子的成長充滿信心。
  教師應幫助家長正確地認識自己的孩子,不應因他們是智殘兒童就對他們采取放棄的態度。父母是孩子的第一任教師,他們對孩子的教育可以起到事半功倍的作用,他們可以使孩子在輕松、愉悅的環境下,自然地學到課堂以外的很多知識,更好地適應社會。一位著名的演員,他并沒有因自己的孩子是智障兒童而把他緊鎖家中,他在承受了巨大的悲痛之后,精心培育這棵幼苗。在一次演出中,他把孩子帶到舞臺上,孩子指揮的一首交響樂博得了全場人的掌聲。這個生動的例子再次向我們表明,弱智兒童并不是朽木不可雕的無用之才,只要家長有信心,教師有信心,社會對這些孩子有信心,他們就會成為一個殘而不廢、對社會有用的人。要樹立弱智兒童家長的自信心,就要和家長多取得聯系,經常溝通,讓家長看到孩子的進步,給家長講有關康復方面的知識及在康復、自立社會方面取得顯著成績的事例,從各方面去扶植這些遲開的花朵,給他們一片蔚藍的天空,一片成長的綠洲。
  以上是我對如何培養弱智兒童自信心的粗淺認識,在此愿同特教教師和弱智兒童家長探討,不斷總結培養教育弱智兒童的經驗,為把弱智兒童盡快培養成社會上有用的人才而努力。
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